Co-animer en binôme

Les co-animateurs∙rices se réfèrent aux principes des deux piliers de la posture de formateur.rice :
– partir des représentations et des expériences des participant∙e∙s pour les amener vers de nouvelles connaissances,
– et garantir un cadre clair et bienveillant permettant la circulation de la parole de tou∙te∙s les participant∙e∙s, dans le respect des objectifs de la formation.

Pour favoriser une bonne dynamique collective, il est intéressant, avant la formation, de se répartir les séquences en identifiant à chaque fois qui sera l’animateur∙rice principal∙e de la séquence, l’autre personne venant en soutien. Cette répartition peut être équilibrée, ou non, en fonction des souhaits et des expériences des co-animateurs∙rices. Il est cependant préférable que chacun∙e ait au moins une séquence en animateur∙rice principal∙e, sinon la fonction de soutien peut glisser vers une fonction d’observation.

Le rôle de co-animateur∙rice « principal∙e »

La personne en position d’animation principale mène la séquence.

Les fonctions de l’animateur∙rice principal∙e

- Introduire la séquence
–  Annoncer les objectifs pédagogiques
–  Donner les consignes d’activités
–  Transmettre les informations nécessaires
–  Animer le debriefing qui suit
–  Assurer une circulation équilibrée de la parole dans le groupe
–  Assurer une conclusion et une transition avant la séquence suivante

Le rôle de co-animateur∙rice « en soutien »

La personne « en soutien » n’est pas pour autant inactive !

Les fonctions de l’animateur∙rice en soutien

- Surveiller le temps et faire signe si besoin à l’animateur∙rice principal∙e
–  Observer la dynamique du groupe et intervenir si besoin (par exemple, si des participant∙e∙s semblent n’avoir pas bien compris la consigne d’une activité)
–  Intervenir en soutien pour fluidifier la circulation de la parole dans le groupe (en sollicitant les personnes qui parlent peu / en canalisant celles qui s’expriment souvent)
–  Compléter les éléments apportés par l’animateur∙rice principal∙e lors du debriefing

Cette répartition des rôles se fait souvent par séquence, mais aussi, dans certains cas, entre différents moments d’une même séquence (ex : deux parties d’une présentation formelle, ou bien l’un∙e qui introduit la consigne d’activité et l’autre qui anime le debriefing…). Attention toutefois à ne pas trop compliquer les choses. L’important est que les co-animateurs∙rices connaissent bien leur rôle à chaque instant de la formation.

Enfin, pour que la co-animation soit fluide et équilibrée, il est important que les co-animateurs∙rices s’observent et communiquent entre elles∙eux, y compris devant le groupe : il ne faut pas hésiter à interroger l’autre co-animateur∙rice pour savoir s’il y aurait quelque chose à ajouter, pour signaler que le temps de la séquence est bientôt écoulé…

La fiche à télécharger reprend ces éléments. Elle est utilisée pour présenter ces principes aux nouvelles personnes que l’on intègre dans l’animation des formations.