Construir el conocimiento colectivamente

• Antes del entrenamiento ([observación y diagnóstico>rubrique12] – préparer) : En el análisis de las necesidades de formación mediante un diagnóstico o un tiempo de observación, las personas interesadas (el público) comparten sus opiniones sobre los problemas con los que se encuentran : por ejemplo, las diferentes formas de injusticia experimentadas, los obstáculos para su erradicación, etc. De esta manera, pueden hacer propuestas sobre los temas prioritarios de formación y los formatos educativos que desean adoptar. Se trata de legitimar el conocimiento de cada individuo.

• Durante el entrenamiento (animar) : Las experiencias y los conocimientos de los participantes se utilizarán para aprovechar la diversidad de los talleres. Esto refuerza el aprendizaje individual (porque abre un espacio para la expresión) y ayuda a fortalecer el aprendizaje colectivo (porque el capital de conocimiento del grupo es tan importante como el del formador).

• Después del entrenamiento (evaluar - seguir - capitalizar) : Esta inteligencia colectiva nos permite presentar propuestas de acción adecuadas. En las etapas de seguimiento, evaluación y capitalización de un curso de formación, es importante que las personas que lo siguen sean las primeras en expresarse sobre las opciones pedagógicas y estratégicas que deben adoptarse en función de su realidad : ¿a través de qué acciones se deben reducir las relaciones desiguales en su contexto ? ¿cómo se debe tener en cuenta a todos ? ¿quién puede participar en la aplicación ? ¿qué indicadores se deben utilizar para evaluar los cambios ? etc.

Los principales actores de esta construcción colectiva pueden ser los facilitadores, los representantes de grupos, los líderes comunitarios, los aprendices, los residentes, etc.

Tanto si son participantes en la formación como si son personas ajenas a ella, estas personas deben estar muy familiarizadas con las cuestiones y las implicaciones de la formación para el público al que acompañan.

La construcción colectiva de un curso de formación favorece la emancipación de las personas involucradas. Obtienen el poder de actuar y abren vías concretas para que el cambio social se lleve a cabo localmente.

Ejemplo :

En Rwanda, los agentes de divulgación de Duhamic-Adri et Adenya participó en la construcción de un curso de capacitación en cría de cerdos para los granjeros.

Una caja de fotos [1] como herramienta educativa ha sido objeto de una construcción colectiva en la que los líderes de la comunidad han sido los principales contribuyentes. Conociendo muy bien las realidades campesinas de Rwanda, pudieron entonces capacitar a los agricultores en su utilización para un proceso de aprendizaje de campesino a campesino.