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El viaje de intercambio como método de aprendizaje

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Le voyage d’échange comme méthode d’apprentissage - fiche illustrée ESPANOL

Contexto

En septiembre de 2019, dos organizaciones campesinas miembros del colectivo Formar para Transformar - le MPP et l’UGPM - estaban en Senegal para un viaje de intercambio de una semana de duración.

Hemos experimentado con esta modalidad de intercambio por primera vez dentro de nuestro colectivo y juntos hemos sacado las lecciones que aparecen en este artículo.

El viaje de intercambio aparece así, en muchos aspectos, como un método de aprendizaje interesante y enriquecedor.

Tres áreas principales de aprendizaje

I Análisis de los contextos

  • Retos comunes en torno a la agroecología : la subsistencia durante el período de escasez, el almacenamiento de agua, la cuestión de la valoración de las prácticas agroecológicas/comunicación en torno a los productos.
  • Desafíos comunes en torno a la dinámica de los grupos de campesinos : la desmovilización de los campesinos, la cuestión del éxodo de los jóvenes, la cuestión de las relaciones de dominación en los grupos, la cuestión de la constitución de los grupos y la selección del facilitador.
  • Dificultades compartidas  : la financiación de las acciones, los riesgos ambientales, la cuestión de la sucesión y el decreciente atractivo de la profesión agrícola, la elevada tasa de analfabetismo en las zonas rurales, la degradación del medio ambiente/cambio climático, la migración rural e internacional (especialmente entre los jóvenes) y la presión sobre la tierra.
  • Especificidades propias de cada contexto : la alta tasa de deforestación en Haití, la larga estación seca en el Senegal, la relación con el Estado y la situación política/económica del país.

II El análisis de las organizaciones

  • Visiones  : la reunión permite confrontar visiones sobre muchos temas : la relación con la política, la transformación social, o sobre la visión de prácticas comunes como la agroecología. La preparación de estos intercambios requirió un proceso de reflexión y reformulación que condujo al fortalecimiento del trabajo en equipo y a la cohesión dentro de los equipos.
  • Organización : conocimiento interno de los organigramas y estructuras, funcionamiento, órganos de decisión, escalas de autonomía y tamaño de los grupos de agricultores.
  • Dar un paso atrás : el intercambio permite el beneficio de un punto de vista externo, así como iniciar un proceso de presentación de la propia organización : estos dos aspectos permiten a las organizaciones identificar mejor los conocimientos a valorar, o las dificultades a las que se enfrentan.

III Análisis de los métodos de acción

  • Prácticas y métodos de capacitación : ¿Cómo elaborar y actualizar los módulos de capacitación ? ¿Cómo articular el lenguaje utilizado en los proyectos y el idioma local ? ¿Cómo seleccionar un facilitador de zona ? ¿Cómo movilizar a los jóvenes ?
  • El intercambio de herramientas y métodos : Ambas organizaciones mostraron un gran interés en el conocimiento mutuo y el intercambio directo de herramientas y métodos, considerando las similitudes en cuanto a los temas abordados, las prácticas y las cuestiones.
  • Ideas para la acción local : El intercambio desarrolló en las organizaciones participantes la idea de implementar en su territorio las prácticas o experiencias presentadas por la otra organización. Ejemplos : en la radio como herramienta de aprendizaje a distancia para la UGPM ; en los mecanismos de solidaridad dentro de los grupos observados durante el viaje para la MPP.
  • El desarrollo de las expectativas y deseos : el viaje suscitó, entre otras cosas, expectativas por parte de la UGPM sobre un fortalecimiento de su enfoque en los Enfoques Orientados al Cambio, y por parte de la MPP el deseo de descubrir más sobre el sistema de facilitadores endógenos (de proximidad).

Los participantes expresaron el deseo de continuar el intercambio de instrumentos y métodos, que continuará después del viaje.